对于职场父母，买快晚上和周末带孩子出去玩，手赞营造高质量的和播球球大作战现在免费给号亲子陪伴时间是必不可少的。常常有家长吐槽，放量粉视那哪儿是微信网自孩子呀，那就是快涨行走的碎钞机。小敏一次带娃出去玩，助下助手就遇到这样一件尴尬事。单平 出游乐场时，台抖孩子非要买一个昂贵的音刷玩具。大家知道一般设在大型商场中的频双游乐场周边的玩具售卖，对孩子诱惑大，买快但是手赞价格昂贵，性价比是和播很低的。孩子一时兴起买回去的放量粉视玩具，常常买了当下很高兴，回家玩一会就扔在一旁落灰。并且小敏的孩子最近刚过了生日，刚收到家人送的心仪的玩具，家里并不缺新鲜的可以玩的。小敏和孩子说不给他买，没成想孩子开始大声哭闹，撒泼打滚，在公共场合引得众人侧目。小敏真是左右为难，尴尬不已。 想来这样的情况，各位家长在育儿过程中也经常遇到。其实无论是富有或贫穷的家庭，对待理性消费都有一定程度的认知缺陷，所以才会有“穷富不过三代”的球球大作战现在免费给号俗语。 一般家长面对孩子一时兴起的“买买买”冲动消费会怎么应对呢？ 花钱省事型 孩子想买，多贵咱都买。不买，孩子哭多不好！咱挣钱不就是给孩子花嘛。存在这种完全没有对孩子进行理性消费引导的家长，认为这些都是孩子成长过程中的小事。但是不是危言耸听，孩子的成长就是由一件件小事组成的，不注重小事，就难以养成良好的习惯，也难以一点一滴建立起良好的思维。这也是现实中既有真的富二代，也有很多一般或穷人家庭培养出不知感恩随意挥霍的穷家“富二代”。 言辞拒绝型 买什么？家里有好多好玩的玩具呢！不要浪费钱了！你不走我走了。这种行为面对任性哭闹的孩子，特别是在公共场合，家长是要承受很多压力的。走向结局无非是两种，在孩子的哭闹中最终妥协，助长了孩子这样的认知：哭闹有用，爸妈没辙。另一种就是和孩子对峙很久，虽然没有买，但是身心都很疲惫，心情也变差，还会让孩子觉得父母抠门，有的敏感的孩子还会觉得父母不爱他们。 反复纠结型 孩子这么闹，给他买一个得了，虽然贵，但是还是能承受的。买吧。但是孩子这样每次要买就买，不给买就闹的习惯可不好买赞有用吗，每次这么满足怎么行？不能买……但是别人一直看着呢，会不会觉得我们家长又小气又专制呢？到底怎么办才好呢？ 我们在育儿的过程中，给孩子买不买这个玩具是个小事，但是这个小事背后所蕴藏的金钱观念是比较值得思考的。 我们工作中常见的5W法，在这里也能发挥作用。 所谓5W法就是：who（谁）,what（什么）,where（哪里）,when（何时）,why（为什么），如果从5W这个框架去叙述事实，整理思路，基本上可以有条不紊的展现一个事件的全貌，这是我们在工作中经常会遇到的，在现实引导育儿消费中又是怎么发挥作用呢？ 首先，家长自身要有“财商”思维，理性消费。 言教大于身教。我为了保护自己的牙齿，在清洁完口腔后会对着家里的穿衣镜按摩自己的牙龈。我家孩子看到我张着嘴，一手托着牙齿，一手来回按摩牙龈。他也过来和我做一模一样的动作，在镜子中我看到他的样子，感觉特别有趣。 杨绛先生谈起自己女儿钱瑗爱读书，不过是看到大人们常常读书，她“猴子学人样”也读起来而已。 可是，无论是生活习惯还是学习习惯，家长都知道言教大于身教，到了面对金钱，很多家长就没有上面这样的觉悟了。 总的来说，我们中国的家长还是不擅长如何理性的面对金钱的。加之现在是消费刺激非常强烈的商品经济时代，无数促销广告、弹出窗口，都在无形中侵吞我们的钱包，而我们浑然不觉。老一辈俗语“吃不穷，穿不穷，算计不到要受穷”常常让现代人们嗤之以鼻。 实际上呢，在消费方面不算计，你只是承受了眼前被人刺激出的快感，还将要承受快感过后的代价，并非是游刃有余幸福的人生。其实我们家长在面对刺激消费的时候，和那个非要买玩具而哭闹的孩子并没有什么两样。 我们只有先把自己的消费观和金钱观理一理，才能更好的引导孩子。这也是时下比较流行的“财商”。“财商”实际上有三层含义。第一，认识钱，会计算量化。第二，了解金钱运行规律，懂得为什么要省钱、存钱，以及怎样让钱生钱。第三，围绕金钱这个基本元素，去做最佳的选择。 家长不妨反思下自己，是否有这样体系化的“财商”思维。再用5W法去理理自己的消费。通过思考，为谁买或谁来买，买什么，什么时机买，什么地点买，为什么买这5个W,家长可以总结出消费时的理智分类。 消费是为了满足实际需求，那么需要通过5W去整理，就有必要，需要，和想要之分。必要是必须要买，需要就是也许不必须要买，但是买了有一定价值提升。想要，就可能是一种执念了。当然，每个人每种情况下的标准不同，所以消费归类的内容就不相同。运用5W法，开展理性思考，归类消费本身就是一种量化思维的积累，为冲动消费的大脑降降温。家长不妨亲自试验起。 其次，孩子非要买买买时候，5W具体操作。 增加计划性。在外出去超市前，按照实际需要，协商开展购物计划的制定。可以是写在单子上，对于不认识字的孩子，口头计划也可以。只要注意，要量化，比如只可以买几个；要具体，哪些范围内可以自选，哪些不可以买。 最近外出游玩，提前去超市购买野炊用的午餐，就和孩子们用这种方法实际践行了一下。老大按照计划购买了。老二想多买一件，但是毕竟年纪小，一手只能拿一个，想拿第3个，就放下了第2个，我并没有去帮助，都是自己拿着购物的东西放到收银台上去的。最后买的东西都是必要和需要的，5W完成度非常不错。 坚持记录性。我平常喜欢做关于时间和消费的记录。不记不知道，记起来发现用处真的很大。在涉及到孩子消费方面，不如借鉴一下。可以定期给孩子一些他自己可支配的零用钱，并让他锻炼记录的思维习惯，可先帮助后让他独立开展。 在法国，家长会给10岁左右的孩子设立独立的银行账号买赞有用吗，并定期划入固定的零用钱。目的就是限定消费额度，培养对钱的计划性。在日本，家长会带着孩子记录零用钱的收支情况，培养“记账”习惯。在美国，3岁的孩子就开始接受金钱观教育。 当然，我们有我们的实际情况，不必非重视形式。我们可以把自己当成孩子的银行。时不时的和孩子讨论一下，花了多少钱，还剩多少钱买赞有用吗，什么时候会有下一笔钱，这些钱从哪里来的，挣这些钱所需要付出的劳动。 孩子可以从管理自身零用钱开始，培养计划、记录、复盘的习惯。做得好的孩子，还可以赋予日常阶段家庭财政管理权限，比如每周交给他一定比例的钱，让他安排家里的衣食住行，由他管账，找他要钱报销。 提升体验性。有人做过调查，购买东西所维持的幸福感不如获得一份体验带来的幸福感来得持久。所以过分物化的消费观，有时只是一种情绪作祟，也是一种趋向于病态心理的行为模式。 卢梭《忏悔录》中说：“人们拥有的金钱是自由的工具，追逐的金钱则是奴役的工具。”听上去有点矛盾。但是其实不然，金钱要取之有道，但也要用之有方。 贯彻执行力。所有的习惯养成都是需要坚持的。如果承诺孩子的，大人要做到。这里不仅是奖励，惩罚也是。让孩子为自己的行为承担小小代价，孩子才会自己教育自己。这时候，家长需要一点坚决和小小的狠心。比如拗不过孩子非要买昂贵的东西，真的要从零用钱中扣除哦，哪些东西和权利就不能享有了。只要坚持一次，对孩子的教育意义就是明显的。 最常见的行为是，说教多而行动少，孩子当然觉得家长只是毛毛雨，并不影响他自己的利益，所以当然不会做出改变了。 所以，当孩子非要买什么东西，并且形成了习惯，怎么纠正呢？ WHO——这个东西为谁而买？买了这个东西的人会因此高兴几天？并认真爱护多久？ WHAT——这个东西用来做什么？我们家里有类似的东西吗？我们可以用其他方式替换它吗？我们去做些其他更有意思的事情如何？ WHEN——如果现在买，需要消费零花钱100元，但是网上购物同等质量可能会便宜多少。可以当下就买，但是零花钱剩余就会变少多少，而这些多出来的钱又可以购买什么东西。 WHERE——如果非要在此地买，需要支付场地费和广告费，这些都在单价里体现哦。回忆一下来游乐场玩的快乐，是不是玩得很快乐，但最后在一定要购买方面产生了不愉快，有点不值得呢？我们去哪里可以看到更有意思的事，不如马上去？ WHY——买了这个做什么呢？如果需要付出代价，但是得到的快乐却是暂时的，那么我们有没有其他更为优秀的选项呢？ 这些罗列在这里的好像长篇大论，都是日常可以选择时机来和孩子讨论的。有了计划性，有了执行力，孩子可以拥有带界限的选择权，并为之承担一定的权利和义务，逐步体察得与失的辩证关系。 相信不仅是金钱观、消费观，孩子的人生也会因此充满了目标、计划、落实、提升，因为理性的驾驭，而拥有了丰富而充盈的幸福感。